学习的涟漪
一次体验。
更多可能。
一次国际学习体验，可以成为更多可能的起点。LBB 鼓励参与者在教学、团队协作与社区服务中分享所学，让新的想法不断传递。
分享知识
通过专题分享、工作坊和模拟训练，与同事及学生共同学习。
携手探索改变
与他人共同探索适合当地的护理实践、教育、质量改进与患者安全方案。
促成新的联结
指导与支持他人成长，建立专业联系，让交流持续下去。
2026 年夏季 · 参与者反馈
参与者的反馈
以下所有结果均来自三位参与者的回答。
- 对项目整体非常满意
- 100%
- 愿意向其他护士或护理学生推荐 LBB
- 100%
- 非常同意项目达到了自己的预期
- 100%
- 认为项目时长和日程安排“恰到好处”
- 100%
学习、领导力与未来方向
参与者以 1 分（完全没有）至 5 分（非常大）评价项目对以下各方面的影响程度。
来源：2026 年夏季项目评估（三位受访者）。百分比按需四舍五入至小数点后一位。结果反映参与者的自我评价；本次调查未衡量护理实践或患者照护结果的持久变化。
参与者的心声
数字背后的学习与成长。
2026 年评估中的反思，展现了参与者对护理、领导力以及如何将所学带回自身环境的新认识。
临床推理
我希望在学习时更加注重临床决策背后的依据，从而能够对自己的护理实践负责，并为患者提供恰当的照护。
灵活的领导力
我认识到，领导力不应局限于某一种固定风格，也不应受限于领导者‘应该’是什么样的观念。相反，重要的是根据具体情境、时机和团队需求，灵活调整自己的领导方式。
新的可能
这个项目加深了我对儿科急诊护理的兴趣，也让我希望获得更多经历、认识更多人，并不断拓展自身的可能性。
将所学带回身边
我也希望尽可能向更多人分享通过 LBB 学到的内容，让积极改变的涟漪不断扩散。
以上内容译自 LBB 2026 年夏季演示文稿中的英文摘录，选自三位参与者的回答。四段摘录不代表四位独立受访者；未标注姓名，也不推断参与者身份。
持续积累证据
关注项目结束后的学习与成长。
LBB 计划长期跟进参与者，以了解学习如何转化为行动。拟议的评估方式将结合知识与信心方面的指标，以及参与者对教学、临床实践和专业成长的自述。
项目结束时
了解即时学习收获
了解参与者的知识、临床信心与推理，对护理自主性及领导力的认识，以及运用或分享所学的意愿。
约 6 个月后
了解参与者开展了哪些行动
跟进教育活动、覆盖的同事或学生人数、改变实践的尝试、导师指导、合作，以及质量改进或患者安全活动。
6 至 12 个月及更长时间后
关注持续的改变
了解持续的实践变化、新的教育或模拟训练活动、机构改进、领导力发展，以及所学经验的持续分享。
上述跟进评估方式仍处于规划阶段。2026 年的评估记录了参与者的即时体验，尚不能证明持久的临床变化或患者照护结果的改善。